PISA : la France décroche, il est temps d’en finir avec les méthodes de lecture inefficaces

Rappelons ce qu’est le classement PISA. Cette enquête internationale, menée par l’OCDE auprès des élèves de 15 ans, évalue leurs compétences notamment en mathématiques, en compréhension de l’écrit et en sciences. Elle est réalisée tous les trois ans et permet de comparer les performances des élèves et les systèmes éducatifs de nombreux pays.

Les résultats de PISA 2025 confirment les difficultés françaises. Les performances en mathématiques et en compréhension de l’écrit sont en baisse par rapport à 2022, tandis que les sciences restent globalement stables. Plus largement, les résultats français comptent parmi les plus faibles enregistrés depuis la création de PISA. Cette situation doit nous interroger sur les méthodes d’enseignement utilisées dans notre pays.

Vers un apprentissage structuré, progressif et explicite du décodage

Parmi ces questions, celle de l’apprentissage initial de la lecture est essentielle. Les travaux scientifiques disponibles soulignent l’importance d’un enseignement explicite et systématique des correspondances entre les lettres et les sons, qui constitue le principe central des approches phonologiques et de la méthode syllabique.

Une enquête française menée en 2022 sous la direction de Jérôme Deauvieau auprès de plus de 16 000 enseignants de CP va dans ce sens : les pratiques à dominante phonique sont associées aux meilleures performances des élèves, alors même que les manuels correspondant à ces approches restent insuffisamment utilisés.

La méthode globale, au sens strict, a certes été abandonnée depuis longtemps comme méthode officielle. Mais certaines pratiques inspirées d’approches globales ou idéovisuelles subsistent encore. L’enjeu est donc aujourd’hui de s’assurer que chaque enfant bénéficie effectivement d’un apprentissage structuré, progressif et explicite du décodage.

C’est dans cette perspective que Jean-Michel Blanquer, lorsqu’il était ministre de l’Éducation nationale, avait remis la question de l’apprentissage de la lecture au cœur du débat dès 2017, en défendant un enseignement plus systématique du code et du décodage.

Il faut désormais aller au bout de cette démarche : les recommandations officielles doivent être effectivement appliquées dans toutes les classes et les pratiques pédagogiques doivent donner toute leur place aux méthodes dont l’efficacité est étayée par les recherches